كل عمل يقوم به الانسان يخطط له وينسق وفي عملنا كتربويين نعمل مع فئة من ذوي الحاجات الخاصة، نخطط ونضع الطرق والوسائل التي تحقق اهدافنا فمثلا:
المناهج: خطة تتم دراستها وتوزيعها وتنسيقها ومن وسائل تحقيق خطة المناهج الاعداد ويتم بعد توزيع المناهج على فقرات. هنا مع المعاقين ذهبنا ندرس المناهج، نخطط لتدريسها، نضع الوسائل والطرق التي نصل عن طريقها الى اهدافنا، الا اننا نقف امام الطفل المعاق ذهنيا فنجد ان من خصائصه انه سريع النسيان واحيانا مشتت الذهن كما نعلم ان كل طفل له قدرات خاصة واحتياجات فردية خاصة. لذا فكان لزاما علينا ان نضع الخطط التربوية الفردية ونتعرض فيما يلي للخطة الفردية:
ما الخطة التربية الفردية؟
ـ هي خطوات للتنسيق بين اطراف العملية التعليمية: تلميذ، فريق العمل، الاسرة، المجتمع.
ومن الناحية التربوية:
هي بيان للخدمات التربوية التي يحتاجها الطفل من ذوي الحاجات الخاصة، هذه الخدمات لا نستطيع ان نؤديها في اطار جماعي، ونتعرف على هذه الحاجات من خلال دراسة الحالة والتشخيص التربوي والقياس داخل المؤسسة التعليمية وللملاحظة والمتابعة اهمية كبرى في ذلك.
وعندما نضع خطة فردية تربوية لموضوع ما كان لزاما علينا ان نحدد اهدافا واضحة لهذه الخطة، ومن خلال الاهداف التي يجب ان تراعى عند وضع الخطة:
ـ ان نصل في خدماتنا التربوية الى ما يحتاجه الطفل من خلال اجراءات وخطوات الخطة للاستفادة الكاملة من الرعاية المناسبة.
ـ اشراك الاسرة في مجال الرعاية للطفل.
ـ تحديد الاجراءات الضرورية للخدمات التربوية، لكل تلميذ على حدة.
ـ تحقيق التواصل بين الجهات والافراد المعنين بالطفل.
وهناك مرتكزات للخطة الفردية
اولا: اعتبارات يجب ان تراعى
ـ ان تكون هناك خطة تربوية فردية لكل طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
ـ يجب توفير وتسخير كافة الامكانيات (مادية، بشرية) اللازمة لتحقيق النجاح للخطة.
ـ يجب ان تكون الخطة بناء على نتائج للملاحظة والقياس والتشخيص.
ـ يجب ان تعتمد على المناهج والبرامج التعليمية المناسبة.
ـ يجب ان تكون الخطة مناسبة لاحتياجات الطفل.
ـ اشراك الاسرة وفريق العمل في الاعداد للخطة.
ـ يجب ان يكون هناك زمن محدد للخطة بداية ونهاية.
ـ ان تخضع للتقويم والقياس المستمر.
ثانيا: محتوياتها:
البيانات والمعلومات الاولية للطفل.
عناصر الخطة وهي:
ـ الوصف الحالي لحالة الطفل ومستواه (نقاط القوة ونقاط الضعف).
ـ الاهداف بعيدة المدى وقصيرة المدى.
ـ تحديد الخدمات التربوية والخدمات المساندة.
ـ تحديد بداية الخطة ونهايتها والمدة الزمنية.
ـ تحديد مكان تنفيذ الخطة والبدائل الممكنة.
ـ تحديد المشاركين في تنفيذ الخطة.
ـ تحديد المستلزمات الخاصة بالتنفيذ.
ثالثا: متطلبات اعداد الخطة وتنفيذ وتقويم الخطة:
اعداد الخطة
ـ يكون عن طريق فريق العمل: معلم التربية الخاصة، ولي الامر، اي اخصائي يمكن ان يستفاد منه في اعداد الخطة، يرأس الفريق مدير المدرسة.
ـ ان يتم اعداد الخطة بناء على توجيهات فريق القياس وتكون في مدة زمنية لاتتجاوز اسبوعين من نهاية اجراءات التشخيص والقياس.
تنفيذ الخطة
ـ ان يكون التنفيذ مرتبطا بمدة زمنية محددة ويتم الالتزام بها.
ـ ان يتم التنفيذ من كل فرد له علاقة بالخدمات المطلوبة.
ـ يجب التنسيق المتقن الكافي بين اعضاء الفريق.
ـ ثم نأتي لتقويم الخطة لتحديد مدى نجاح هذه الخطة ويكون التقويم مستمرا لبيان مدى تحقيق الاهداف قصيرة المدى
@ قسم الاشراف التربوي بمدارس شموع الامل بالدمام.
