أخبار متعلقة
كشف التقرير الفصلي للتربية الخاصة عن قيام القسم بـ(52) فعاليه خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي مخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة.
وشملت الفعاليات أقامة دورات تدريبية وورش عمل والمشاركة في مسابقات عامة وزيارات لعدد من المنشآت بالمنطقة.
وذكر رئيس قسم التربية الخاصة خالد ناصر الجميعة أن القسم قد وضع عددا من الخطط والتي تحقق اهدافا عدة تم بحمد الله تنفيذها في مواعيدها المحددة.
تعريف بالقسم
وحول لمحة تعريفية بالقسم قال الجميعة ان القسم انشئ عام 1416 هـ تحت مسمى معاهد التربية الخاصة ثم تغير مسماه الى قسم التربية الخاصة ويضع على عاتقه مسؤولية تلمس احتياجات طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المنطقة الأمر الذي يعد انعكاسا لجهود وزارة التربية والتعليم في العمل على زيادة الاهتمام ببرامج التربية الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة ودمجهم بالمجتمع وتطوير تلك البرامج لتحقيق الاهداف التربوية المنشودة.
واضاف الجميعة ان التربية الخاصة هي مجموعة من البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصا لتلبية الاحتاجات الخاصة للطلاب غير العاديين وتشتمل على طرق تدريس وادوات وتجهيزات ومعدات خاصة بالإضافة الى خدمات مساندة في بيئة تربوية مناسبة.
اهداف التربية الخاصة
وعن اهداف التربية الخاصة لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة قال الجميعة أن الاهداف للتربية الخاصة تنسجم سواء في تأهيل وتربية وتعليم ورعاية المعوقين مع المبادئ والتوصيات والحقوق الطبيعية للمعوقين التي تضمنتها الإعلانات والمواثيق الدولية وتبلور أهداف التربية الخاصة في اعداد ذوي الاحتياجات الخاصة للمشاركة في الحياة الطبيعية للمجتمع على قدم المساواة مع أقرانهم العاديين سعيا لقيام كل منهم بدوره من خلال إتاحة فرص التوظيف والعمل المناسب كل حسب قدراته وتأهيله حتى يكسب بجهده ما يكفي حاجته ويفي بمتطلبات حياته معتمدا على نفسه بعد الله وبذلك نحقق له الاستقرار النفسي والاجتماعي واستقلاله الاقتصادي والشعور بالرضا عن ذاته.
وأوضح الجميعة ان الفئات المخدومة في المنطقة الشرقية احدى عشرة فئة هي الإعاقة السمعية وضعاف السمع وعيوب النطق والإعاقة الفكرية القابلين للتعلم والإعاقة الفكرية القابلين للتدريب وفئة التوحد النفسي ومتعددي العوق الإعاقة البصرية وضعاف البصر وصعوبات التعلم والشلل الدماغي والإعاقة الحركية.
قرار الدمج
وعن الدمج الذي أقرته الوزارة مؤخرا قال الجميعة ان الدمج يعني تفعيل دور المدارس العادية في تربية وتعليم التلاميذ غيرالعاديين الذي يعني بدمج هؤلاء التلاميذ مع اقرانهم العاديين في نفس المدارس التي يتلقون بها الخدمة التربوية والتعليمية بطرق مختلفة تناسب كل فئة من الفئات.
وأضاف بأن الدمج اما جزئي للطلاب الصم وضعاف السمع وطلاب التربية الفكرية ويكون في فصول خاصة في المدرسة العادية ويشتركون مع طلاب المدرسة العاديين في جميع الأنشطة اللاصيفية الأخرى وفي وقت الفسح والطابور والصلاة اما الدمج الكلي فهو للطلاب المكفوفين وبعض ضعاف السمع وطلاب صعوبات التعلم ويكون في نفس فصول العاديين وفي نفس المدرسة مع ادخال بعض التعديلات في المدرسة وتقديم بعض الخدمات المساندة.
مهام القسم
ومن أهم المهام التي يقوم بها قسم التربية الخاصة ذكر الجميعة المشاركة في اعداد وتنسيق الخطط والسياسات والإجراءات التي يجب اتباعها لتعليم الحاجات السمعية والبصرية والذهنية وابلاغ مدارس التربية الخاصة في المنطقة باللوائح والقرارات والتعليمات المنظمة للعمل ومتابعة تطبيقها ومتابعة سير العملية التعليمية والتربوية في مدارس التربية الخاصة في المنطقة , واعداد التقارير الدورية اللازمة عنها و المشاركة في مراجعة وتقويم وتطوير مناهج وبرامج التربية الخاصة بالتعاون مع الجهات ذات العلاقة و والمشاركة في اعداد البحوث التربوية المتعلقة بالتعليم والتربيةالخاصة.
واعداد المقررات واختيار المواد والوسائل والتقنيات التعليمية اللازمة لبرامج التربية الخاصة بالتعاون مع الوحدات الإدارية المختصة والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة وتبادل البيانات والمعلومات اللازمة عن نشاطات وبرامج التعليم والتربية الخاصة في المنطقة وذلك وفقا للقواعد والتعليمات والقيام بالزيارات اللازمة الى مدارس التربية الخاصة في المنطقة وعقد الاجتماعات مع المسؤولين فيها واعداد التقارير اللازمة عن ذلك ودراسة تقارير المشرفين التربويين عن مدارس التربية الخاصة في المنطقة وتلخيص ومتابعة تنفيذ ما يتقرر بشأنها و التقويم المستمر لبرامج التربية الخاصة في المنطقة و تقديم الدعم والمشورة للمدارس فيما يتعلق بنشاطات التربية الخاصة, ومعالجة المشكلات والمعوقات التي تواجه تنفيذ تلك النشاطات وتحديث وتنظيم السجلات والبيانات والإحصاءات المتعلقة بنشاطات القسم وحفظها والاستفادة من الإمكانات التقنية في معالجتها وحصر احتياجات القسم من القوى العاملة والتجهيزات والمواد والعمل على توفيرها واعداد التقارير الدورية عن انجازات القسم واقتراحات تطوير الأداء فيه وأي مهام أخرى يكلف بها في مجال اختصاصه.
طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع طلاب التعليم العام