أخبار متعلقة
البحث عن التدريب المستمر.. يعتبر الخطوة الأولى نحو نجاح أي مؤسسة أو شركة يعمل بها الفرد منا، من أجل ضمان الاستمرارية لوجود عناصر الكفاءة الوطنية الشابة والتي تتطلب توظيفها ثم تأهيلها ثم تدريبها على المستوى الذي من شأنه أن يرفع من المؤسسة أو الشركة التي يعمل بها.. ضيفنا لهذا الأسبوع من طراز الخبرة المعاصرة في العمل الإداري عاصر من خلالها مديرين سابقين امتدت خبرته في هذا المجال مدة 41 عاماً فهو يرى ان الخبرة لا يمكن أن تكون وحدها المؤشر الوحيد لنجاحات أي فرد منا، وإنما التدريب المستمر على رأس العمل وعدم التوقف هو السبيل نحو التطوير للفرد ذاته ولمؤسسته.. معتبراً أن المعلم أو المعلمة يجب أن يكون هدفه الأساسي في الحياة العملية هو التدريب وليس الاعتماد على مجالات السنوات التي كانت تشغل منه، لأن هذا الطريق دائماً ما يصلنا إلى بوابة النهاية.. ضيف اليوم عشق عمله منذ البداية فهو يرى أنه وصل للمنصب الذي يستحقه إلا أن رأيه يتوقف على أن هناك من مديري التعليم لا يحملون الشهادات العليا وإنما نجحوا بالكفاءة في أداء العمل وتطويره، معتبراً أن وجود هؤلاء وغيرهم من المسئولين مدة ثماني إلى عشر سنوات كافية لهم لتقديم ما لديهم من رؤى وأفكار وطموحات وبالتالي يتيح فرصة العمل لدماء جديدة.. ضيفنا عبد العزيز عبد الله المغلوث مساعد مدير عام التربية والتعليم "بنات" بالشرقية للشئون الإدارية المالية المتقاعد له من الرؤى والأفكار المتواصلة والتي خلصت نتيجة خبرة طويلة نتناولها في حوارنا معه..
السيرة الذاتية
عبد العزيز عبد الله أحمد المغلوث من مواليد مدينة المبرز بالأحساء عام 1365هـ متزوج ولديه أربعة أولاد أكبرهم عمر ويعمل موظفاً ود. عاصم يحضر دراسات عليا في الطب في كندا وسمر معلمة رياضيات تدرس بكالوريوس تربوي في الرياضيات وأحمد يدرس في علوم التكنولوجيا في جمهورية مصر العربية تخصص إعلام وعلاقات عامة ومحمد خريج ثانوية ويدرس في نظام التدريب الخاص المنتهي بالتوظيف في أرامكو نظام " سي. بي. سي" مارس العمل الوظيفي مبكراً في بريد الشرقية وعمل كاتباً لمدة عام من مدير لمكتب مدير البريد ثم انتقل الى مندوبية تعليم البنات بالشرقية وعمل مديراً للمستودع ومن ثم مديراً للمحاسبة ثم مديراً للشئون التعليمية ثم مديراً للشئون المالية ثم مديراً للشئون الإدارية ثم مساعداً لمدير عام التربية والتعليم للشئون الإدارية والمالية ثم تقاعد وتمت ترقيته إلى وظيفة مدير عام الشئون المالية والإدارية بتعليم البنات بالرياض.
المثابرة والتفوق
@ لكل ناجح بداية وخطوة بودنا في بداية حوارنا معك أن تسلط الضوء حول البدايات كيف كانت؟ وما مراحل النشأة الأولى فيها.؟
ـ لعل أي إنسان عندما يبدأ في المراحل الأولى من عمره فإنه يبحث عن التعليم وأساليبه، وبالتالي كنت أحد الأشخاص الذين يعشقون المثابرة والتفوق وان كنت لم أحصل عليها، ولكن كانت لي محاولات وتحديات وإنما الظروف لم تساعدني على مواصلة دراستي الجامعية نتيجة مرض زوجتي ومن ثم وفاتها رحمها الله ثم انكبابي على تربية الأولاد ومتابعة تحصيلهم الدراسي حيث واصلت الدراسة للثانوية الليلية ثم الانتساب بفرع جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية بالأحساء في كلية الدراسات الإسلامية وإلى ذلك لم أتوقف بالحصول والاكتساب من الخبرة في العمل وإنما بحثت عن القراءة المستمرة بكافة فنون الآداب والقراءات المتنوعة لأدباء العرب والكتاب سواء من السعوديين أم من مصر العربية أم لبنان وهؤلاء الذين تتلمذت على ثقافتهم.
لا يحضرني أسماؤهم
@ زملاء الدراسة هل تتذكرهم؟
ـ في الواقع الأحباء كثر وإنما كان من بينهم د. عبد الله عبد العزيز العبد القادر رئيس شركة الدوائية ود. عبد الرحمن العصيل أستاذ العلاقات الدولية بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن وعبد العزيز عبد الله الموسى صاحب مستشفى الموسى بالأحساء وحمد فهد القروني مدير الشئون المالية بالدفاع المدني بالشرقية ومجموعة كبيرة لا يحضروني أسماؤهم بحكم التباعد ولكن صحبتهم لا يمكن أن تنسى وعلاقاتي الطيبة معهم دائمة ومستمرة.
فقدت شريكة حياتي
@ بماذا انعكس أثر وفاة زوجتك على حياتك الأسرية والاجتماعية والعملية؟
ـ بلاشك كان لها تأثير فهي رفيقة دربي وشريكة حياتي ولها دورها ولكن هذا قضاء الله وقدره وإنما بعدها قد تزوجت أختها وكانت نعم المرأة التي بادرت بتربية أبناء أختها حيث ساعدتني على ذلك وجهودها تشكر عليها.
عمل متواصل
@ خبرتك في التعليم امتدت إلى 41 عاماً من خلالها عاصرت مديري التعليم هذه الخبرة وهذه التجربة.. بودنا أن تلخص لنا مراحل البدايات في العمل الإداري لتعليم البنات؟
ـ في الحقيقة أن جميع مديري التعليم بذلوا جهوداً واضحة وأدوا رسالتهم على أكمل وجه وأتذكر أن أول مندوب لتعليم البنات بالمنطقة الشرقية الشيخ علي بن إبراهيم الصقير - يرحمه الله - فقد عملت معه وكان هذا الرجل يتميز عن غيره من مديري التعليم حيث يواصل عمله نهاره بليله لاسيما وأن في تلك البدايات قبل 40 عاماً كانت المنطقة الشرقية تشرف على قطاع كبير من المناطق مثل الأحساء وحفر الباطن والقريات وعرعر وكل واحدة من هذه المناطق أصبح الآن في إدارات تعليمية مستقلة حيث كان الشيخ الصقير يشرف عليها في ظل الإمكانيات البسيطة والبدائية فقد كان عدد الموظفين في إدارة التعليم لدينا في ذلك الوقت لا يزيد على 15 موظفاً منهم السائق والمستخدمون.
ثلاثة أشهر صرف الرواتب
@ في ظل هذه الظروف والإمكانيات كيف تتم آلية صرف المعاشات للمعلمات والإداريات في المدارس؟
ـ كان مدير التعليم الصقير يكلف مجموعة من الموظفين لا يتجاوزون السبعة لصرف الرواتب والتي تصرف نقداً مما يؤدي إلى تأخير صرف الرواتب للمعلمات وغالبيتهن من المتعاقدات إلى مدة ثلاثة شهور حيث كافة المعلمات اللاتي يصرف الرواتب لهن لابد وأن تعد المباشرة لهن من المدرسة إلى الإدارة وهذه فترة تأخذ وقتاً طويلاً لإعدادها واعتمادها أما عن الآلية التي تصرف فيها الرواتب فقد كنا نجمع المعلمات في المدارس الكبرى فرع الأحساء كنا نصرف لهن في المدرسة الأولى بالهفوف وأتذكر بأنها جوار قصر إبراهيم في أيام الأعياد قبل إجازة العيد وقبل إجازة العطلة الصيفية وعيد الحج مع محارمهن في تلك المدرسة ونبدأ بصرف الرواتب لهن بعد نهاية الدوام في الساعة الواحدة ظهراً ونعود بعد الساعة الواحدة ليلاً.. حتى أنني أتذكر في إحدى المرات كنت اصرف مرتبات وإذ يفاجئني مدير التعليم الشيخ علي الصقير في إحدى القرى بمحافظة الأحساء وقد كان مقر عمله بالدمام وهو يتفقد المدرسة بالسراج اليدوي حيث لا يوجد في تلك القرى كهرباء حيث كان يقوم بتدوين ملاحظاته ويتركها على مكتب مديرة المدرسة لمتابعتها وتنفيذها عندما يأتي في المرة الثانية فهذا الموقف لا أنساه منه فهو لا يحتاج إلى شهادتي فهو بين يدي الله عز وجل الآن لذلك يعتبر عمله متواصلا تجده معك في الدمام وفي نفس اليوم في القطيف أو غيرها من المدن والقرى.
أفقدتني 30 ألف ريال
@ لم يحدث أن تعرضت إدارتكم لأخطاء مالية أثناء عملية الصرف اليدوي للمعلمات؟
ـ نعم حدث لي أنا شخصياً عندما كنت أقوم بصرف الرواتب لإحدى المدارس الابتدائية بالدمام قبل 35 عاماً بتكليف من مدير التعليم وكانت مديرة المدرسة متعاقدة من الجنسية السورية وكانت سريعة في التحدث والحركة في عملها فقد طلبت منها أن تكلف الحارس وزوجته بحضور المساعدة لتوقيع مسيرات المعاشات للمعلمات وبدأ العمل وبدأت أصرف من الفئات (50) ريالاً وانتهت الرزمة وأخذت أصرف من الرزمة ذات الفئة المائة وهي ضعف المبلغ وبالتالي لاحظت المساعدة أنني أدفع الزيادة وبادرت بإبلاغي ذلك. وحاولت أن ترسل لي ورقة ولكنها لم تستطع إلى أنه صرفت مبلغ 30 ألف ريال وقامت المساعدة وأتذكرها السيدة حصة إبراهيم المطلق رحمها الله باستدعاء المعلمات وهن ( 20) معلمة ويقطن في نفس الحي من حسن الحظ بإعادة المبلغ إلى المدرسة لوجود خطأ مالي حدث واعاد الجميع المبلغ واستعدت المبلغ كاملاً.
الخطأ الذي ارتكبته
@ وكم كان راتب المعلمة في ذلك الوقت؟ وكم كان عددهن في البدايات؟
ـ لا يتجاوز 400- 900 ريال فقط كان مرتبي في ذلك الوقت 500 ريال أشعر بهذا الخطأ الذي ارتكبته وأصرف 30 ألف ريال فكانت أكبر مشكلة. وأتذكر أن أول معلمة سعودية بالدمام هي سميرة عثمان حيدر وأول مديرة مدرسة سعودية عائشة المانع وأول مشرفة تربوية سعودية صفاء بديع السوس أما أول مديرة إشراف وإدارة إشراف خولة عبد العزيز الربيعة وكان عدد المعلمات الاول لا يتجاوز ثلاث عشرة معلمة.
الابتدائيات الأوائل
@ والمدارس الاولى بالشرقية التي افتتحت هل تتذكرها؟
ـ الابتدائية الأولى بالدمام وتأسست عام 1380هـ والابتدائية الأولى بالخبر والابتدائية الأولى بالقطيف والابتدائية الأولى بالهفوف والابتدائية الأولى بحفر الباطن والابتدائية الأولى بعرعر.
مدارس محدودة
@ أبا عمر.. دعني انتقل معك إلى التعليم في المدرسة والمنهج والوسيلة والمفارقة بين الماضي والحاضر؟
ـ لاشك أن تعليم الفتاة في البدايات واجه صعوبات عندما أقر مجلس الوزراء إنشاء تعليم للبنات فهناك من رفض وهم الآن يطالبون بتوظيف بناتهن وافتتاح المدارس أما التعليم في السابق فقد كان متوافرا في المدارس الحكومية وأن كانت محدودة ولكن كان اتجاه الناس للدراسة وليس كما هو الآن حيث وجدت فيها الوسائل التربوية والملاعب الرياضية وإنما نحن في ذلك تنقصنا تلك الوسائل المساعدة حتى أن المعلمين
في ذلك الوقت يعاملوننا كطلبة بنوع من الشدة التي تعني المصلحة العامة بالمقام الأول وليست الشدة بحد ذاتها وانما الهدف منها الوصول لمساعدة الطالب وتنشئة وقد كان جيلنا وما بعده نلمس حرصهم علينا ونقر ما كان يتخذه أساتذتنا من شدة هدفها مصلحتنا أضف الى ذلك ان مجموعتنا ممن التحقوا بالعسكرية فأحبوها واحبوا وطنهم نتيجة ما أنشئ فيهم وادخل في أفكارهم التي تبنى بحكم توجيهات المعلمين بشرح أهمية الولاء للوطن خاصة وانه لم تكن هناك فضائيات ولم يكن مجال تستقى منه المعلومة وانما وجد معلمون أكفاء كان همهم بحث مستوى الطالب ومساعدته للوصول الى الطريق الذي يخدم به دينه ووطنه .
أنا رجل قد عايشت أهمية التعليم في مجال عملي في السابق فهم لهم أياد بيضاء على جيلنا حيث زرعوا فينا حب القراءة والتي فقط كنا نشتري من خلالها الكتب من دخلنا البسيط ولا نملك أي شيء فقد كنا نذهب من المبرز الى الهفوف عند مكتبة الشيخ عبد الله الملا وكانت هي المكتبة الوحيدة الأهلية حيث نشتري الكتب ونتبادلها انا وأخي الأصغر احمد المغلوث الفنان التشكيلي المعروف.
أما فيما يتعلق بالمنهج فسنة الحياة التطوير لكون الانسان يحتاج ان يطور من نفسه يوما بعد يوم ولا يمكن ان يبقى على وتيرة واحدة وبالتالي علينا بالتطوير المستمر في كافة المجالات.
التطوير المستمر
@ على الرغم من رغبتكم في التطوير الا أن إدارتكم السابقة لم يشملها التطوير الإداري المنوع ... هل من وراء ذلك أسباب معنية؟
ـ التطوير يبدأ من بداية العمل ولكن حسب الإمكانيات فالإنسان طالما سلم عملا فلم يبق هذا العمل على وضعه ولابد أن يطوره وان كان هناك بعض الأمور التي تساعد الإنسان على تطوير العمل ومنها توافر الإمكانيات المادية والبشرية المساعدة التي تثري عملية التطوير وانما في السنوات الأخيرة بعد توافر الإمكانيات نرى مجال التطوير ونلمسه.
لمسنا التطوير
@ إذا هي البدايات لوضع الأرضية المناسبة خاصة بعد عملية دمج تعليم البنين والبنات؟
ـ لا .. قبل الدمج كان هناك تطور عند بدايات مسؤولية الأخ صالح التويجري ومن قبله الأخ ناصر المسيند حيث بدأنا نلمس ثمارها وعندما تولى الأخ الدكتور عبد العزيز الحارثي الذي كان يحمس العاملين ويتابع كل صغيرة ويتقبل الآراء والاقتراحات التي كنا نقدمها له ويستمع إليها كما انه أيضا وزع صلاحياته للمساعدين وكنت أحدهما فتمكنا من تحقيق ما نلمسه من إصلاحيات.
نجاحات المشروع
@ ماذا قدمت له من مشروع؟
ـ عندما باشر عمله كانت هناك اجتماعات مستمرة وقدمت له العديد من المقترحات كان أولها ان تعد الاتصالات لكونها الأساس في السرعة وإنجاز العمل والمتابعة ووافق على المقترح وكلف الأخ عبد الله سعيد الغامدي مدير شئون الموظفين والامن تولى منصب مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون الإدارية والمالية وقام الأخ عبد الله بمتابعة من الدكتور عبد الله ومن ثم الدكتور سمير بتحقيق المطلوب على الصيغة وسوف ينعكس اثر ذلك على الإدارة ومراجعيها لهذا البرنامج والذي لا أنسى فضل وجهد زميلي عبد الله الغامدي فهو رجل فذ وله دور كبير في إنجاح المشروع وبتعاون مع د. عبد العزيز الحارثي وخلفه د. سمير العمران حيث ذكرت للدكتور الحارثي ما يعانيه التعليم من نقص في ملفات الموظفين منذ عملهم حتى تقاعدهم وهي مكدسة لا تحتفظ بطريقة سليمة منذ 25 عاما في مبنى الإدارة الحالي ولم تتغير هذه الآلية فطلبنا بتعديل ذلك واستوردنا الخزائن الادارية وثم تعيين موظفات مختصات وتم إعطاؤهن التدريب اللازم وبالتالي ثم تعيينهن على وظائف بند الأجور واصبح ملف أي موظف بإدارة التعليم عبارة عن معلومة كاملة في حياته الوظيفية حتى تقاعده, وأنا اتمنى لو أن هذا البرنامج يتم تطبيقه على كافة الإدارات التعليمية سواء بنين أن بنات لسوف نقضي على كافة المشاكل عند طلب أي معلومة عن الموظف او الموظفة فهذا مهم للغاية ولذلك يحمل هذا الجهاز ما يقارب 26 ألف موظف وموظفة منذ بداية التعليم حتى الآن.
واعود بالحديث الى مسألة الدمج بين تعليم البنين والبنات فهي خطوة جيدة وقد لمسناها خاصة وان موظفي تعليم البنين أتيحت لهم الفرصة والاستفادة من الدورات التدريبية والابتعاث ومواكبة كل جديد ومتطور ومستجد إضافة الى عمل التدريبات على رأس العمل كل ذلك مقومات نحو التطوير والإبداع وانني أتمنى من معالي الوزير ومعالي نائبه أن يجدا الآلية المناسبة للدمج الحقيقي وأن تتاح الفرصة لمنسوبي تعليم ـ بنات فهما الجناح الثاني بالوزارة ولايستطيع أن يحلق عاليا بجناح واحد وانما لابد أن يواكب ذلك إتاحة الفرصة للجميع ليرفعوا من مستوى التعليم فإذا كان هناك تطوير للمسؤول أو الإداري فانه ينعكس على المعلمة أو الموظف في الاستيعاب لما يقوله هذا المسؤول.
توظيف الشباب والشابات
@ إذا التدريب ضروري للمعلمة والموظف؟
ـ نعم حتى في القطاع الخاص هو بحاجة الى التدريب للموظفة والموظف واعني الشاب السعودي والشابة, فلذلك لابد أن يسهم الجميع في عملية التدريب لتشغيل هؤلاء خاصة اننا نرى الكثير من الشابات يعملن في المستشفيات وهن متحجبات ويؤدين واجبهن بإتقان واخلاص ولماذا لا تتاح لهن الفرصة أليس هن الأولى والأفضل من الوافدين والوافدات.
خبرات متعاقدات
@ ولكن يتوفر معلمات غير سعوديات في تعليم البنات ما صحة ذلك؟
ـ لا يوجد الا ما ندر كخبيرات او معلمات في مناطق نائية لا يمكن ان تعمل بها سعوديات وانما المتعاقدة تعمل مع محرمها وهو زوجها هناك.
@ هناك معلمات سعوديات يعملن في مناطق نائية للبحث عن الوظيفة أليس كذلك؟
- هي في الواقع تطلب الوظيفة وعندما تحصل عليها تبحث عن اول يوم عن النقل فهذا صعب أن يحقق طلبها لاي سبب في ظل وجود اقدم منها.
السعودة في الوظيفة
@ ولكن الأمر مازال فيه من المعاناة والتضحية الأسرية من خلال عمل المعلمة في المناطق النائية ألم توجد الحلول لهذه المعضلة؟
ـ عملية الحلول تأتي بايجاد الهدف والعمل هو ليس لتعيين المعلمة وانما بتعليم الطالبة ولكن ما أتصوره في رأيي الشخصي ان يسهم القطاع الخاص في التوظيف الذي لا يزال البعض منه لا يلتزم بالسعودة في مؤسسته وشركته فهناك من الأعمال البسيطة التي تعملها المرأة وهي فترة بسيطة تحتاج الى تدريب ثم تصبح امرأة عاملة ولذلك أمل أن تجد المرأة الوظيفة المناسبة لها ثم تحاسب على أداء عملها دون أن نقيس على فئة معينة فقط.
احتياجات الوزارة
@ ولماذا لا يكون هناك آلية لتوفر معلمات داخل المدن والمحافظات على الرغم من اننا نرى احتياجات تعليم الشرقية على سبيل المثال من التخصصات للمعلمات قليلة جدا بينما هناك مدارس تواجه تكدس المعلمات ومدارس تواجه النقص. ما رأيك في ذلك؟
- أولا الخدمة المدنية تتلقى ما تقدمه وزارة التربية والتعليم فإذا قدر لادارة التعليم على سبيل المثال هذا العام ما يناسبها فقد تقرر على مستوى مجلس الوزراء أحداث 1000 مدرسة وعندما تتلقى الوظائف تبدأ في توزيع ما تحتاج منه من المواد الرياضيات واللغة الإنجليزية وغيرها وبالتالي يبلغ الخدمة المدنية بذلك باحتياجاتها من الوظائف ويقبل طلباتها والتي لا يمكن تسديدها لأي سبب تبلغ بها لجان التعاقد الخارجي في حالة عدم إمكانية تسديد الشواغر بالسعوديات في المناطق النائية جدا والوعرة التي تتطلب وجود معلمة معها محرمها بالسعودية قد تعمل أسبوعا وتطلب النقل وتعطل العمل اما فيما يتعلق بتكدس المعلمات أو زيادتهن في مدرسة عن الأخرى هذا الرأي الشخصي لي أنه يرجع للمشرفات التربويات فهن الاعلم للمسؤولين في ادارة التعليم لأن إدارة التعليم هم من الرجال الذين يؤدون عملهم كل حسب اختصاصه وما ينقل إليهم من المدارس يجب أن يصل بوضوح بان المدرسة لا يوجد فيها زيادة فعلى إدارة المدرسة أن تطلب واذا كان العكس فيتم نقلهن حتى ولو كانت مديرة المدرسة ترغب بمعلمة أو غيرها وانما نحن نعاني منها فكل مشرفة تخصص او مديرة مدرسة عليها أن تبلغ الإدارة أو مكاتب الإشراف بذلك لأن كل زيادة يقابلها نقص في مكان آخر. حتى يتم التعامل مع المطلوب سريعا.
قرار المصلحة الشخصية
@ وان وجد من يرفض النقل لكونه مستندا للواسطة؟
ـ لا يوجد لدينا ذلك الرفض لأن التعليمات لا تهدف المصلحة الشخصية وانما ينفذ القرار ومن ثم يسأل عن السبب في نقله ومن عمل خلاف ذلك فالله حسيبه.
القرار الذي نفذ
@ يقال انك تتميز بمتابعة القرارات الإدارية .. هل هذا صحيح؟
ـ نعم أتابع حتى تنفيذ القرار لأنني اعتقد واجزم إذا كان أي قرار لم ينفذ ولم يتابع فسوف يعود بالعكس تماما على من أصدره.
وإذا أردت تنفيذ القرار ولم اتابعه اصبح خللا يرجع اليك كمسؤول, أما الواسطة فهي من طبيعة الإنسان ولكن يجب أن لا تأخذ حق الآخرين ولكن اتق الله حيثما كنت.
الرغبة في العمل
@ هناك من يبحث عن العمل الإداري ولا يجده لسنوات طويلة ومن يبحث عنه يخطو نحو الواسطة؟ هل هذا صحيح؟
ـ الجميع يرغب في العمل الإداري كمديرة او مساعدة.
تبحث عن راحتها
@ لماذا؟
ـ للبحث عن الراحة والوقوف أمام السبورة والتحضير للدروس مساء حتى وقت متأخر والإدارات لا تجامل ولا تحابي فهذا بالواقع مأساة ولو أتيحت الفرصة لاختيار القيادات الجيدة او لو طبق بين المديرات والمساعدات كل خمس سنوات ينقلن الى مدارس أخرى لكان الأفضل ولووجدنا الرفع من مستوى أداء لعمل بكل صورة مختلفة فهناك إداريات كفؤات تزخر بهن إدارة التربية والتعليم على مستويات عالية حيث أتيحت لهن فرصة التدريب ولكن ما ينقصنا هو عملية التدوير بالعمل, أما بقاء الانسان في منصبه فهذه هي المشكلة, لأن التدوير باستمرار من مكان الى مكان آخر هام وضروري جدا, ولكن تجد البعض من المسؤولات تكلف ولي أمرها ولا يعرف هذا الشخص أهمية المصلحة العامة وانما تهمه مصلحة قريبته فقط وهذه مشكلة ويطالب بالنقل أو الإبقاء في المدرسة وتأتي المعلمة وتتقاضى التعليمات ولكن السنوات الأخيرة جرى إيضاح هذه العقبات للمسئولات عن طريق الدائرة المغلقة من التجاوزات وبهذه الوسيلة يتم التدريب التعليمي والإداري فلا يمر عام إلا ويتم تدريب المئات في الدورات المختلفة .
المعلمات يبحثن عن النقل
@ هل هذا مؤشر لتولي زمام المسئولية للإداريات من المعلمات في تعليم البنات؟
ـ هي واردة الآن فالمعلمات والمشرفات يقمن خير قيام، والوزارة تعتمد عليهن، وإنما الصعوبة التي تواجه الوزارة هي نقل المعلمات اللاتي يرغبن النقل سواء الخارجي أو الداخلي فقد لا تستطيع الوزارة تحقيق الرغبات للجميع.
لا عشوائية في النقل
@ هناك ما يتردد أن تقوم به الإدارة بالنقل العشوائي .. هل هذا صحيح؟
ـ لم يتم أي شيء من ذلك فلم يتم نقل إلا لمن يستحق النقل .
هذا مكافأة محو الأمية
@ نظام التعاقد للمعلمات على بند محو الأمية أم الساعات هناك من يرى أن هذا النظام (مطاط) فترة يأتي وفترة يغلق ما صحة ذلك؟
ـ هذا موضوع ليس لنا مناقشته فمعلمة محو الأمية هي وظفت لتعمل بصفة مؤقتة وتستلم عليها مكافأة وليس راتبا، وليس لإدارة التعليم التدخل في هذا الأمر وأن كانت مبالغها التي تصرفها أكثر وإنما هي لفترة محدودة لحل مشكلة وضعتها الوزارة.
خدمتي للمراجع
@ يتهمك البعض بأنك دائم الانشغال على مكتبك فكيف تعطي المراجع حقه؟
ـ أنا وجدت لهذا العمل لخدمة المراجعين ولذلك لم أحاول أن أقصر في مجال عملي أو أمنع من الرد لأي مكالمة تصلني لذلك لم اقصر على الرد على أي مكالمة مهما كانت ومن هنا فأنا أحرص دائما على المتابعة وهذا ما يميزني ولم أترك مكتبي في يوم من الأيام وعلى مكتبي أي معاملة أو حتى ورقة وهذا مشهود لي.
الاختلافات واردة
@ إذاً لم تختلف مع أي شخص ضمن إطار العمل ؟
ـ الاختلافات واردة ولكن الاختلاف في الرأي لا يفسد للود قضية.
لا يوجد قرار
@ هل اصدرت قراراً وندمت عليه ؟
ـ لا
قدمت المطلوب مني
@ لذلك تشعر بالارتياح والرضا التام على ما قمت به ؟
ـ نعم لأنني أديت الواجب لخدمة ديني ووطني وان كان هناك قصور فأرجو أن يسامحني من أخطأت في حقه.
النظام يجيز غيابي
@ هل أحببت عملك الإداري أم أين ترى نفسك ؟
ـ العمل الإداري أحبه ولم أتغيب عنه يوما من الأيام حتى أثناء مرضي في مرحلة من حياتي تعرضت إلى فشل كلوي وكنت أعمل على الرغم من معاناتي في الغسيل برغم أن النظام يجيز غيابي فلم استخدم هذه الميزة وكنت أراجع المستشفى عند اللزوم بعد انتهاء الدوام .
وصلت لهذا المنصب
@ أنت خدمت 41 عاما في التعليم وبالتالي توصلت لخبرة ولكنك لم تصل لهرم المسئولية .. ما السبب في تصورك؟
ـ أنا لا أعزوها لسبب وانما انا مسؤول في إدارة يوجد بها 300 ـ 400 موظف فمن الصعب أن يكون الجميع مديرين للتعليم فهناك مدير وهناك مساعد له فأنا وصلت للمنصب الذي استحقه ربما لم أنافس عليه أو اطلبه ولو تمكنت منه لكان عطائي أكبر فهناك الخبرة والتدريب والمؤهل المتخصص تنصب لعمل مديرون التعليم فهناك مدراء ولا يحملون شهادات عليا وإنما هم ناجحون في أعمالهم نتيجة الخبرة والعمل الميداني وان كان عملت لفترة طويلة مديراً للتعليم بالإنابة.
هؤلاء اشكرهم
@ هل وجدت بعد التقاعد التقدير والشكر؟
ـ لم يقصر من بيده المسئولية وعلى رأسهم معالي الوزير ومعالي نائبه حيث تمت ترقيتي على وظيفة مدير عام الشئون المالية والإدارية بالمرتبة الثانية عشرة بادارة تعليم البنات بالرياض تقديراً لخدماتي بمتابعة سادة الوكيل للشئون التعليمية د. عبد العزيز الحارثي وسعادة مدير التربية والتعليم بالشرقية د. سمير العمران.
شكر الناس
@ وهل الذي يعمل لابد ان يشكر على ما يقوم به ؟
ـ الانسان بطبعه يحب الثناء على جهده وإذا ما شكر في كل الأحوال هو يقوم بواجب لأن الانسان لا يشكر على واجبه فأنت تأخذ عليه مقابل عمل .
دماء شابة
@ وماذا تقول لزملائك منسوبي التعليم سواء للبنات أوالبنين؟
ـ أقول لابد من التدريب والتدوير لتجديد الدماء الشابة التي تنبض وإنما بقاء الموظف على وتيرة واحدة هذه هي المشكلة أما الرأي الآخر فهو ألا يبقى المسؤول في وظيفة أكثر من 10 سنوات حتى يتيح الفرصة لغيره ولا مانع من عمل آخر ليرفع من شأنه بدلاً من أن ينقل رغما عنه .
التدوير اكسبني الخبرة
@ ولو كنت أنت المنقول قبل فترة التقاعد؟
ـ لا أمانع من ذلك فأنا تنقلت من أمين مستودع إلى مدير شئون مالية ومدير محاسبة ومدير شئون تعليمية ومساعد مدير الشئون المالية والإدارية فهذه التدويرات اكسبتني الخبرة.
هذا واصل عمله
@ عملت مع مديري التعليم بالشرقية منذ البدايات حتى الآن في كلمة مختصرة عن هؤلاء من الصقير والمسيند والتويجري والحارثي والعمران؟
ـ الشيخ علي الصقير يرحمه الله : كما ذكرت لك أنه يواصل عمله ويتابع بنفسه العمل وتجده في كل مكان .
أما الشيخ ناصر المسيند: لن يعطيه الكلام حقه فهو أكثر فترة تولى إدارة تعليم الشرقية فهو جدير بالشكر والاحترام على ما قدمه لتعليم البنات بالشرقية.
الشيخ صالح التويجري: رجل خبرة أعطى عمله وجهده ورجل متميز يعرف القدرة على مساعدة المراجع وامتصاص غضبه إضافة إلى أنه دمث الأخلاق وجهده مشكور.
أما د. عبد العزيز الحارثي فهذا له أياد بيضاء لا أحد يجهلها أما د. سمير العمران فقد عملت معه فترة قصيرة لا يعرف كل شخص منا الآخر تماماً ولم أحاول لكوني مودعا ولكني لمست منه الحرص والجدية وتربطنا علاقة محترمة فهو رجل فاضل ومثابر أكمل المسيرة وجاء برغبة التطوير والتأكيد عليه .
اقرأ القرآن الكريم
@ إذا زاحمتك هموم ومتاعب العمل أين تذهب؟
ـ اقرأ القرآن الكريم فإذا ضاق صدري أزاح مني الهموم والمتاعب خاصة عندما أفكر في ابتعاد أبنائي عني في دراستهم بالخارج فأنصح الجميع بقراءته والاهتمام به.
محاسبة المقصر
@ كيف تقوم بدورك التربوي في تربية أبنائك؟
ـ أنا أقوم بنصيحتهم و أوجههم والجميع محاسب من قبل ربه أن أصاب فله الأجر وان اخطأ فهو يحاسب على خطئه.
دور المرأة ملموس
@ المرأة كيف ترى دورها الثقافي والاجتماعي ؟
ـ المرأة هي الأم ثم الزوجة والأخت والبنت والقريبة فلها القدسية في نفس أي رجل فهي عندما تكون في مجال خصب من التربية والعناية من ذويها والاهتمام فإنها تعطي الثقة غير المطلقة وغير المراقبة التي تمكنها من أداء واجبها في مخافة الله وسمعة أسرتها ووطنها فهي تلك المرأة البارزة التي تعطي أو بالأحرى تتمكن من أداء اي عمل وبالتالي عندها تتمكن من تثقيف نفسها والشهادة والثقافة يجب أن يأخذها الإنسان من مصادرها النافعة.
الطلاق لابد منه
@ هناك إحصائية كبيرة تشير إلى ارتفاع نسبة الطلاق ترى ما هي الأسباب وراءه ؟
ـ الطلاق لابد منه بين غير المتفقين عندما لا يستقيم الأمر لابد من الطلاق فهو شر لابد منه.
لا إفراط ولا تفريط
@ التربية والأسرة والمدرسة كيف ترى دورهم في بناء مجتمع سليم؟
ـ هؤلاء مجتمعون فكل منهم له دوره فالأسرة لها دورها في الإصلاح والقدوة الحسنة والمتابعة المستمرة بدون افراط ولاتفريط والمدرسة تقوم بدورها وواجبها لمتابعة الطالب وإعطائه المعلومة الجيدة والقدوة الحسنة على التصرفات والسلوكيات التي تصدر منه.
عالم الإنترنت
@ كيف ترى اهتمامات الشباب للقنوات الفضائية والإنترنت؟
ـ الإنسان يجب عليه أن يطور نفسه فالإنترنت عالم لابد منه ولكن كيف نستطيع أن نأخذ ما ينفعنا وندع ما يضرنا.
القراءة
@ ما أبرز هواياتك؟
ـ القراءة
أدباء وروايات
@ ولمن تقرأ ؟
ـ روايات علمية وأدبية وأشعارا لكافة الشعراء والأدباء من سعوديين وعرب .
أشكركم
@ كلمة خيرة ؟
ـ أشكركم وأقول كلمة لمسئولي الشركات في القطاع الخاص واسألهم سؤالاً لو كان أحد أولادكم لا تتاح له فرصة العمل ماذا سيكون موقفكم وما مسئوليتكم اتمنى أن تقوموا بدوركم في المساعدة نحو التوظيف للشباب والشابات السعوديين والسعوديات.
فإذا لم تتح الفرص لهم في بلادهم فأين يعملون هل رأيتم مواطن سعودي يعمل في أي من البلاد الأخرى فكيف تتيح الفرصة للغير ونحرم أولادنا منها.
الضيف يتحدث لـ"اليوم"
جوله في مكتبة الضيف